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Justificación

En el ámbito de este Proyecto Pedagógico de Aula, denominado "las TIC en el aula" y tomando como base el documento del MEN acerca de la importancia de la necesidad de integrar la ciencia y la tecnología al sistema educativo, como herramientas para transformar el entorno y mejorar la calidad de vida, surge, la necesidad de integrar este ámbito al proceso de enseñanza en los niños del grado primero a tercero.
Principalmente se entiende esta propuesta como la posibilidad de promover una mejor educación en ciencia y tecnología desde muy pequeños, a fin de que se vayan relacionando con unos de los paradigmas del siglo XXI, el cual obedece principalmente a enfrentar problemas y a la capacidad de solucionarlos, a través de la invención, con el fin de estimular sus potencialidades creativas.
Es fundamental que en el desarrollo de esta propuesta se desarrolle desde el aula y sus componentes, a fin de contextualizar y dar explicación a cambios tecnológicos que desde el tiempo han ido sufriendo sofisticación y que actualmente proporcionan mayor facilidad en la resolución de tareas cotidianas.
Crear propuestas fundamentadas es importante porque además de facilitar el manejo y ejecución preciso de la práctica, permite la reflexión sobre ella y familiarizarnos con el contexto social y cultural, simultáneamente con el contexto del niño, lo que nos permite reforzar su saber desde el aula de clase sin despreciar lo que el educando adquiere desde su vida cotidiana.
Finalmente como aspecto trascendental de esta propuesta se plantea la obligatoriedad que desde la praxis estimulemos el sentido científico y tecnológico, por ende, desde actividades dirigidas, se tratara de propiciar creatividad en los niños a la hora de la resolución e invención de situaciones, que faciliten la vida humana tal como lo expresa el Plan Nacional Decenal de Educación en la asamblea relacionada en agosto del 2007.

Metodologìa

Se trabajara desde la pedagogía activa Tomando como referente conceptual los principios que la sustentan, desde Jean Piaget, el cual nos dice que la actividad tanto concreta como mental son fuentes en el aprendizaje, Enrique peztalozzi plantea que la acción es un eje fundamental en la pedagogía activa porque el niño encuentra por si solo los diversos elementos del saber y Ausubel con su teoría de los saberes previos nos dice que el punto de partida es la participación de los estudiantes en la nueva experiencia concreta de aprendizaje, sin descuidar los conocimientos previos y el carácter sociocultural del cual nos habla Vigotsky (Zona de Desarrollo Próximo).

Recursos

Hojas de blok

Làpices, colores

papel periòdico

tijeras

revistas

Escuela Normal Superior de Popayàn

Programa de formaciòn complementaria

II Semestre B

...Es hora de pensar en una escuela de los niños, ajustada a sus necesidades...

AREA: Tecnologìa

TEMA: Importancia de la biotecnologìa en nuestra vida cotidiana

LOGRO: Describe a partir de un dibujo en power point y un cuento tres razones que dan cuenta de la importancia de la biotecnologìa en nuestra vida cotidiana

SITUACIÒN DE APRENDIZAJE

Desde chicos,debemos empezar a familiarizarnos con las posibilidades y las aplicaciones de la biotecnología,incorporarlo como un desarrollo más, entre otros, que intervienen en nuestra vida cotidiana. De hecho, la biotecnología es un área que está cada vez más presente en la vida cotidiana y de la cual cada vez más se conoce, incluso en los medios de comunicación

PREGUNTA PARA LOS NIÑOS:

¿En què puede ayudar la biotecnologìa ?

La biotecnologìa ha sido y seguirà siendo de gran utilidad para mejorar la calidad de vida de los seres humanos.

Para motivarte en conocer acerca de la biotecnologìa te invitamos a ver este video (haz  clic en el centro de la imàgen)

Actividad 1

A) le das click a inicio y buscas el programa Paint.

B) Construye un dibujo que mejor  represente el concepto de biotecnologìa y explicalo con tus propias palabras.

C) Socializalo con tus compañeros.

¿Quieres saber màs acerca de biotecnologìa..?

Haz click en el centro de la imàgen.

Actividad 2

A)Una vez observado el video das click en inicio

B) Entras a Microsoff Word y respondes:

1- Què me llamò la atenciòn del video? Por què?

NOTA: Aunque la mayoría de la gente no lo sabe, hay muchos productos biotecnológicos que ya están disponibles, y muchos más que están en investigación. En general, se puede decir que la biotecnología en la actualidad se emplea para:

1) mejorar el crecimiento de cultivos que se usan como alimentos;
2) contribuir al cuidado y limpieza del medio ambiente;
3) producir alimentos más nutritivos que contribuyen con la salud;
4) obtener nuevos medicamentos y vacunas;
5) fabricar productos para diferentes industrias.

Actividad 3

A)Haz click en inicio
B)Entras a Microsoff Word
C)Ahora,construye un cuento corto que tenga no màs de 10 renglones donde resaltes la importancia de la biotecnologìa en nuestra cotidianidad.

PFC

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÀN
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMANTARIA

NOMBRE DE LA PROPUESTA:

"Aprendamos viviendo y reflexionando a partir de acontecimientos cotidianos"

NOMBRE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA:

"Juguemos y divirtámonos con la arcilla para juntos vivir la Navidad"

CAMPO APLICADO DE PRÀCTICA:

Instituciòn Educativa Gabriela Mistral, Sede los Uvos

GRADO:Primero

INTRODUCCIÓN

La propuesta "Aprendamos viviendo y reflexionando a partir de acontecimientos cotidianos" surge de la necesidad de relacionar directamente los estándares y lineamientos curriculares que orienta el Ministerio de Educación Nacional para el nivel de básica primaria en los grados de primero a tercero con hechos, sucesos, festividades o acontecimientos cotidianos donde el punto de partida sea la participación activa de los estudiantes en la nueva experiencia concreta de aprendizajes, teniendo en cuenta sus conocimientos previos y el carácter sociocultural.

Es importante que desde el paradigma de la pedagogía activa se centre el proceso de aprendizaje del estudiante dando prioridad a una primera fase que es la experiencia concreta, puede ser una actividad que comprometa los cinco sentidos de las personas y posterior a esta una segunda fase que es la reflexión, propia de los seres humanos donde se deben comprometer el mayor número de habilidades de pensamiento, por ejemplo a través de la pregunta, que es fundamental, pero sin descuidar el sentido y el significado de lo que el estudiante dice y hace.

Con esta propuesta se pretende Fortalecer en los niños y niñas de las Instituciones Educativas San Agustín Sede El Libertador y Gabriela Mistral Sede Los Uvos del grado primero los procesos cognitivos mediante la interdisciplinariedad de las áreas que les permita obtener aprendizajes en la vivencia de acontecimientos cotidianos.

La temática a desarrollar en el proyecto pedagógico de aula "Juguemos y divirtámonos con la arcilla para juntos vivir la Navidad" está basada en Crear, construir y comunicar "la carta al niño Dios", resolver problemas sencillos de suma llevando y resta prestando alusivos al día de los niños y a la época navideña donde los estudiantes participen activamente en la elaboración del pesebre en arcilla y preparación del plato navideño respetando y valorando el trabajo de sus compañeros y compañeras en el desarrollo de las actividades tanto individuales como grupales.

Lo más importante es que mediante este proyecto se logre el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Se valorará el proceso de manera constante, pero teniendo en cuenta las actividades que previamente se han propuesto. En el proyecto, se evaluará tanto el proceso de aprendizaje como el producto final.

Es importante trabajar desde lo cotidiano tomándolo como pretexto de aprendizaje porque al niño o niña se le facilitará aprender desde lo que ve, vive y siente y también porque de esta manera está siendo participe de su propio proceso de enseñanza/ aprendizaje . Es por esto que cuando un niño o niña "escucha olvida, cuando lee comprende, cuando ve recuerda y cuando hace aprende" de ahí la importancia de que un estudiante haga parte de su proceso de aprendizaje y no por el contrario que lo que le enseñan haga parte de un conocimiento olvidado que lo retiene pero hasta el momento en el que su maestro se lo pide.

La socialización de esta propuesta y proyecto pedagógico de aula se hará a través de la presentación de un video ,exposición fotográfica y stand de los relatos, autobiografías, el recetario para la preparación del plato navideño y la maqueta del pesebre elaborada en arcilla como evidencia del proceso llevado a cabo en el interior del aula de clase.

JUSTIFICACIÓN

Se parte de la necesidad de una escuela donde las clases sean amenas, buscando así nuevas estrategias y partiendo de lo cotidiano para facilitar el aprendizaje en los niños.
Por ello es importante trabajar desde la pedagogía porque, ésta fundamenta el desarrollo de competencias donde, la enseñanza está basada a partir de las necesidades del ser humano y donde se tiene en cuenta que el niño o niña antes de ser estudiante es persona. Es importante también porque, permite partir de los conocimientos previos del niño en todas las actividades desde lo que ve, vive y siente en lo cotidiano, ser innovador, creativo e incentivar en ellos el amor por la educación desarrollando en ellos habilidades de pensamiento, partiendo de los temas pero tomando como excusa lo cotidiano, despertarles la fantasía, dejar volar su imaginación y creatividad teniendo en cuenta que "un niño no es una botella que hay que llenar sino un fuego que es preciso encender" (Freire).

En esta propuesta es importante poner al servicio nuestra habilidad docente porque como maestras en formación debemos ser creativas e innovadoras ,crear en los niños un proceso de enseñanza a partir de sus intereses de sus intereses y relacionando lo mque aprende en la escuela con la vida cotidiana de se enseña desde lo que el maestro conoce y maneja, también desde los intereses del niño para incidir favorablemente en su proceso de enseñanza y aprendizaje.Permitiéndole al niño o niña tener una relación más cercana al contexto escolar, familiar y social en el cual interactúa, relacionando así lo que aprende en la escuela con su vida cotidiana.

Es importante trabajar esta propuesta desde la y la didáctica porque el niño necesita ser partícipe de su propio aprendizaje, partir de las experiencias concretas, luego pasar a la representación y posteriormente a la simbolización.

Es importante trabajar con la propuesta "Aprendamos viviendo y reflexionando a partir de acontecimientos cotidianos" porque el medio sociocultural del niño o niña es un factor influyente en su proceso de aprendizaje, partiendo de experiencias para pasar más adelante a la reflexión y desde el proyecto pedagógico de aula "Juguemos y divirtámonos con la arcilla para juntos vivir la Navidad" es importante porque, en él se pone al servicio la habilidad docente y se trabaja desde los intereses de los niños y niñas, tomando la festividad del día de los niños y navidad como un acontecimiento para enseñar los temas propuestos y relacionarlos con ese hecho cotidiano..

Como referentes conceptuales que sustentan los principios de la pedagogía activa se tiene a Jean piaget, vigosky, Ausubel y Enrique pestalozzi, desde el proceso de la lectoescritura a Emilia Ferreiro y Ana teverosky y desde lo referente a la evaluación a Antoni Zabala, Laia Arnau y Luis Alfonso Parra.

OBJETIVO GENERAL

Implementar la propuesta "Aprendamos viviendo y reflexionando a partir de acontecimientos cotidianos" en los niños del grado primero de la Institución Educativa  Gabriela Mistral, Sede Los Uvos como estrategia lúdica, pedagógica, en donde la interdisciplinariedad de las áreas del conocimiento les fortalezca aprendizajes significativos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en la práctica pedagógica el proyecto pedagógico de aula "juguemos y divirtámonos con la arcilla para juntos vivir la navidad".

Sistematizar a través de un video, un stand de relatos, autobiografías, un recetario de la preparación para el plato navideño y una maqueta del pesebre elaborado en arcilla el desarrollo y resultados de la implementación de la propuesta "Aprendamos viviendo y reflexionando a partir de acontecimientos cotidianos" y el proyecto pedagógico de aula "Juguemos y divirtámonos con la arcilla para juntos vivir la Navidad".

Evaluar los procesos de los estudiantes en el desarrollo del proyecto pedagógico de aula con base en la propuesta "aprendamos viviendo y reflexionando a partir de acontecimientos cotidianos"

Socializar el desarrollo y los resultados de la implementación de la propuesta "aprendamos viviendo y reflexionando a partir de acontecimientos cotidianos" y del proyecto pedagógico de aula "Juguemos y divirtámonos con la arcilla para juntos vivir la Navidad".

OBJETIVOS PRÁCTICOS

Hacer una muestra del Proyecto Pedagógico de Aula "Juguemos y divirtámonos con la arcilla para juntos vivir la Navidad" con un stand de los relatos, autobiografías y producción de las estudiantes, el pesebre y un recetario del Plato Navideño, y evidenciar el proceso en el aula de clase a través de una Exposición Fotográfica.

REFERENTES TEÓRICOS

La pedagogía activa es una tendencia que permite la interacción del educando con el medio sociocultural. Respondiendo a este paradigma, la escuela es un espacio abierto donde el acontecer cotidiano es el pretexto para estudiar y aprender, dando en la persona un sentido y una significación.

Así mismo, el carácter sociocultural de los estudiantes tiene una relación definitiva con los contenidos conceptuales, debido a que es a partir de este principio de la pedagogía activa, que los aprendizajes en la escuela cobran significado.

Lo que primordialmente brinda la pedagogía activa es  el hecho de favorecer los contenidos procedimentales para facilitar el desempeño de los estudiantes.

La pedagogía activa se explica desde tres principios que son fundamentales en el proceso de aprendizaje, y desde los cuales se ha fundamentado la propuesta pedagógica.

Piaget nos dice que la actividad tanto concreta como mental son fuentes en el aprendizaje.

Ausubel con su teoría de los saberes previos nos dice que el punto de partida es la participación de los estudiantes en la nueva experiencia concreta de aprendizaje, sin descuidar los conocimientos previos y el carácter sociocultural del cual nos habla Vigotsky (Zona de Desarrollo Próximo).

Pestalozzi plantea que la acción es un eje fundamental en la pedagogía activa porque el niño encuentra por si solo los diversos elementos del saber. Es este principio en virtud del cual el niño sustituye el libro con su experiencia personal, las imágenes con la naturaleza y los objetos, los razonamientos y las abstracciones con ejercicios y hechos, que se aplican en cada momento del proceso y en todas las áreas del conocimiento. Se recurre a la acción en todas sus modalidades  y formas.

Emilia Ferreiro y Ana Teberosky que orientan el proceso de la  lectoescritura. Referente a lo anterior es el método ecléctico en el que se sustenta el proceso de la lectoescritura, del Proyecto Pedagógico de Aula propuesto. Este método  es aquel que se forma de tomar lo más valioso de cada uno de los otros métodos. Trabajarlo tiene como ventaja incentivar al niño mediante cuentos, poemas, rondas, permite que la enseñanza tanto colectiva como individualizada, la correlación de los contenidos con otros materiales, la socialización del educando y el análisis, síntesis y comparación de la letra.

Muy cierto es que al niño hay que "enamorarlo" en el proceso de la lectoescritura partiendo de sus propios intereses y no tanto de los nuestros porque, es labor de la escuela ajustarse a las necesidades de los estudiantes y no al contrario. Teniendo como base los pilares básicos de la formación integral: Aprender a conocer (sabe), aprender a hacer (hace) y aprender a convivir (aplica).

A partir de ello los niños se convierten en actores de su propio aprendizaje, aprendizaje que para muchos podría resultar significativo.

Es importante también tener en cuenta que tanto la teoría como la práctica son procesos complementarios. Que la relación maestro- alumno debe darse en una línea horizontal, manteniendo la autoridad de la mano con el respeto.

Hablar de una propuesta pedagógica activa es concebir la educación como ese señalar caminos para la autodeterminación personal y social y como el desarrollo de una conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad.

El sujeto actúa sobre su medio, sobre las personas, las cosas que forman su entorno cotidiano y dirigen su interés estableciendo relaciones a través de las cuales él las transforma y a su vez se transforma.

Es tarea nuestra capacitarnos e implementar nuevas prácticas pedagógicas que incidan favorablemente en el proceso de enseñanza/ aprendizaje.

Los Proyectos Pedagógicos de Aula surgen como la parte práctica de la preparación teórica de los planes  de clase. Aspectos fundamentales y necesarios en el aprendizaje. Trabajar por competencias, implica buscar estrategias de enseñanza basadas en situaciones que dan respuesta a hechos reales

Los proyectos son un método de enseñanza, donde se integran áreas del conocimiento, pero donde se convive permanentemente con el análisis de caso.

Es el maestro mismo aquel que con sus prácticas pedagógicas se encarga de acercarse o contribuir a la tan anhelada y llamada calidad de educación.

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA

"NAVIDAD"

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Institución Educativa Gabriela Mistral/ Sede Los Uvos.

RECURSOS EMPLEADOS

1-ARCILLA Y PINTURAS, para la elaboración del pesebre.
2-ORIGAMI, para las figuras del día de los Niños.
3-PAPEL, COLORES, TIJERAS, EGA, para la realización del croquis de la salida por los lugares representativos del barrio.
4-TELEVISOR Y DVD para las dos películas.
5-GRABADORA, para los villancicos.
6- FIESTA, para el día de los Niños, bombas, música, disfraces, cuentos, Cartulinas de colores equipo de sonido.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Instituciòn Educativa

Gabriela Mistral / Sede Los Uvos

Lengua Castellana

Halloween

HISTORIA DE HALLOWEEN

Navidad

CARTA AL NIÑO DIOS

Matemáticas

Halloween

LA FIESTA DE HALLOWEEN

Y

Navidad

CONSTRUIMOS EL PESEBRE

Ciencias Naturales

Halloween

"NOCHE Y DÍA"

Navidad

"LOS ANIMALES"

BIBLIOGRAFÍA

MEN. Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Documento N° 13. Imprenta Nacional de Colombia. 2006.

http://www.monografias.com/trabajos49/nuevos-enfoques-pedagogicos/nuevos-enfoques-pedagogicos2.shtml.

Lectura inicial de contexto

escuela los uvos,

sede de la institución Educativa Gabriela Mistral

La construcción de la escuela se desarrolla, cuando la doctora Josefina Valencia De Hubach coloca la primera piedra en un pedestal que ya no existe, lugar donde realizamos las izadas de bandera y otras actividades.

El centro docente los Uvos, inicia sus labores en el mes de octubre del año 1964 con cuatro (4) educadores, los profesores Simeón Molano , quien en ese entonces era denominado como director y sus colegas seleccionados, Laura Muñoz Daza, Israel Cerón y Mario Néstor Reyes.

En un principio no de contaba con los servicios de agua y energía eléctrica y mucho menos transportes de servicio público, era considerada como una escuela del sector rural del municipio de Popayán. Los decentes que Vivian en el centro de la ciudad, se desplazaban por la vía panamericana hasta el sitio hoy conocido como el barrio Cruz Roja, luego toman un desecho po r un camino destapado, para ir a cumplir con sus deberes como educadores. Es de anotar en la historia que el profesor Mario Néstor Reyes, con la colaboración del Doctor Guillermo Alberto Gonzales, logro la instalación del servicio de acueducto, por cuanto antes, esta se proveía de un aljibe para el servicio de los estudiantes.

El entonces barrio el uvo, era un caserío que por iniciativa del señor José España, con la compre de una chiva, dio el inicio del transporte de esta zona, con un recorrido desde la escuela los Uvos, hasta la galería del barrio Bolívar y su posterior regreso, luego por intrigas del monopolio ejerció por la empresa trans- pubenza, la chiva fue reemplazada por el transporte en bus, con la ruta 1 de la empresa antes mencionada.

En la actualidad por nuestra escuela transitan colectivos de todas les empresas de transporte público que presentan un buen servicio tanto para los alumnos que se desplazan principalmente hacia la Institución Educativa Gabriela Mistral, como hacia otras instituciones y para todos los usuarios en general.

Las cinco (5) aulas de la vieja escuela fueron destruidas por el terremoto de Popayán en 1983 y su reconstrucción de logro por gestión del Doctor Juan De Cisneros y la gobernación del departamento de caldas.

Los alumnos matriculados, provenían de los sectores de los Uvos, san Bernardino, la rejoya, bellavista.

Hoy alrededor de nuestra escuela se localiza una gran cantidad de barrios nuevos, razón por la cual, la escuela alberga un alto número de alumnos matriculados.

Ya en la década de los años noventa (90), con la ayuda del comita de cafeteros del cauca y con la modalidad de la minga, de construyen cuatro (4) nuevas aulas y hoy en la escuela cuenta además con las instalaciones para el grado cero, un restaurante escolar y el salón comunal de los habitantes del barrio el uvo.

Geográficamente la escuela los Uvos, de localiza al noroccidente de la ciudad de Popayán , en una zona densamente poblada, de difíciles concisiones económicas, población que vive del rebusque diario, lavada de ropa, vendedores en las galerías, y debido a la época de violencia en nuestro país , hay un alto número de desplazados y reinsertados.

Actualmente en el centro docente los Uvos, por el proceso de fusión, es una sede de la Institución Educativa Gabriela Mistral.